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小學語文說課稿:《為中華之崛起而讀書》

小學新聞網 2019-04-06 14:08 學習心得 200次

小學語文說課稿:《為中華之崛起而讀書》

 2016-05-27 15:20 教師網 [您的教師考試網]

《為中華之崛起而讀書》說課稿 尊敬的各位評委: 大家好!今天我說課的內容是《為中華之崛起而讀書》: 一、教材分析: 《為中華之崛起而讀書》選自小學語文第七冊第七組,本組

《為中華之崛起而讀書》說課稿

尊敬的各位評委:

大家好!今天我說課的內容是《為中華之崛起而讀書》:

一、教材分析:

《為中華之崛起而讀書》選自小學語文第七冊第七組,本組以“成長的故事”為專題,從不同角度講述了別人的成長故事,讓學生在體驗別人成長經歷的同時,思考自己成長中的問題,學習如何立志,如何自立,如何與別人相處本篇課文寫的是少年周恩來,在親眼目睹中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情后,深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。

本課位于本組教材的第一篇,意圖是引導生思考自己讀書的目的,激勵生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起;引導生在閱讀中體會人物的思想感情,為本組其它課文的學習奠定了學法基礎和感情基調。

二、教學目標:

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念,教材的特點及學生的實際,本課的教學目標是:

1、知識與能力目標:認識8個生字,會寫12個生字。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標:建立“自主、合作、探究”的學習模式,通過形式多樣的朗讀,品味語言,深入體會文中人物的思想感情。

3、情感態度與價值觀目標:感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

三、教學重難點:

本文的教學重點是:在閱讀中體會人物的思想感情,教學難點是了解當時的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因。

四、說教法:

“教有多法,但無定法”,科學合理的教學方法能使教學事半功倍,達到教與學的和諧統一,在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學,從而讓生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

五、說學法:

“授之以魚不如授之以漁”,因此在教學中,建立“自主、合作、探究”的學習模式,通過形式多樣的朗讀,讓學生感知文本,體驗情感,經過合作交流,發展思維,培養能力,在學習中滲透“讀——思——議——悟”的學法。

六、教學時間及教材處理:

本文分兩課時完成,第一課時:整體感知,理清課文思路,學習(1——8)自然段,體會文章情感。第二課時:學習(9——17)自然段,深入探究,聯系實際,樹立遠大志向。

七、教學過程設計如下:

(一)、創設情境,導課激趣

1、孔子說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,新課程標準也指出:語文教學要注意激發學生的學習興趣。因此,在上課時,我充滿激情的語言對學生說:同學們,有這樣一個人,在飛機遇險的時候,不顧個人安危毅然把自己的傘包送給一個小女孩,你知道他是誰嗎?有這樣一個人,不僅全中國的人愛戴他,全世界的人也愛他,在他逝世的時候,聯合國為他降半旗表哀悼之情,你知道他是誰嗎?有這樣一個人,他在12歲時就說出了一句令所有人都喝彩的一句話,你知道他是誰嗎?【通過教師語言情境的創設,吸引學生的興趣,自然引出本文課題“為中華之崛起而讀書”】

2、生齊讀課題,談談你對課文題目的理解,師做點撥:“崛”是興起的意思,“之”是“的”的意思。

(二)、初讀課文,整體感知

1、借助漢語拼音朗讀課文,提出自學要求

新課程標準指出:語文教學要指導學生“正確、流利、有感情地朗讀課文”。因此,在初讀課文時,一、要求學生借助漢語拼音拼讀生字,通過查字典或聯系上下文的方式理解詞語意思,把課文讀通順,讀準確。二、-觀察田字格中的字,想想:怎么記住它最容易。【在學生自學的基礎上,師做有針對性的指導,如:“嚷”讀后鼻音,“懲處”中“懲”讀二聲,“處”讀三聲,“范”是上下結構不能寫成左右結構,“巡”中的撇點不能寫成半圓,通過老師的示范,學生的抄寫,即培養了學生獨立識字的能力,又扎扎實實地完成了識字教學由“讀到認到寫”的任務】。

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